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      寓言二則【伊索寓言故事大全500】

      時間:2019-06-11 16:18:12 來源:早教700網 本文已影響 早教700網手機站

       寓言二則【伊索寓言故事大全500】
       
        篇一:

        教學目標:

        1.會認“則、焦”等生字,會寫“筋、疲”等生字。

        2.正確、流利地朗讀課文;說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思,明白其中蘊含的道理。

        3.能把故事講給他人聽。

        教學重點:

        在正確朗讀的基礎上,達到熟讀成誦。

        教學難點:

        能理解文中蘊含的道理。

        教學時間:

        3課時

        教學準備:多媒體課件

        教學過程:

        一、談話導入,激發興趣

        1.寓言是一個魔術袋,當你走近時,分明是一個故事,而當你轉身離開時,它卻突然變成了一個哲理;寓言是一把鑰匙,可以打開心靈啟發智慧,讓思想活躍。既然寓言這么有趣,就讓我們一起走進寓言的王國吧!

        2.寓言含義。“寓”是“寄托”的意思,即把作者的思想寄寓在一個故事里,讓人從中領悟到一定的道理。寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理,給人以啟示的文學體裁。

        今天我們就來學習兩則寓言故事,看看從中我們能明白怎樣的道理。(板書“寓言二則”)二則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇:《亡羊補牢》。板書課題。

        3.讀題,誰知道“亡”“牢”分別是什么意思?(“亡”的意思是失去。“牢”羊圈。)

        4.誰能連起來把題目解釋一下?(羊丟失以后修補羊圈。)

        二、檢查預習,理清課文

        1.自由讀課文。

        2.檢查生字認讀情況。要求讀準字音,讀通句子。

        (1)出示生詞:

        寓言二則 羊圈 窟窿 鉆進去

        亡羊補牢 叼走 街坊 后悔

        學生各種方式認讀。

        (2)課件出示相關圖片,生利用圖片識字。(羊圈、窟窿、狼)

        (3)引生做動作識字:鉆、叼

        (4)學生認讀生字:

        寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 勸 丟 告 坊 悔

        找出多音字并組詞:圈

        說說識字方法。(回憶識字方法:加一加、減一減、換偏旁等)

        (5)認讀字詞,釋義。

        寓言 后悔 窟窿 街坊 勸告 亡羊補牢

        三、合作研讀

        1.自讀《亡羊補牢》,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

        (羊因為羊圈的窟窿被狼叼走了,丟失了羊再去修補羊圈,還不算晚。)

        2.四人小組合作,學習1~4自然段。學習要求:

        思考:

        (1)第一次丟羊是什么原因?

        (2)第二次丟羊又是什么原因?

        (3)那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)

        3.默讀課文的5自然段,思考:養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?

        “他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。”

        “趕緊”說明了養羊人的什么心情?(急切)

        4.四人小組討論:評價這位養羊人,你認為他是個怎樣的人?小組代表交流

        (1)從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。

        (2)“羊又少了一只,原來狼又從窟窿鉆進去”看出他一意孤行。

        (3)“趕緊”“結結實實”看出他知錯就改。

        師:“現在修還不晚”,這就是養羊人的閃光點,他雖然發現問題很晚,付出了很大的代價。但是,當一旦發現錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發現錯誤后,卻沉浸在后悔和自責中,總是認為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果?

        小結:只要有信心,知道及時改正錯誤,到任何時候都不算晚。

        5.學習了寓言《亡羊補牢》,你明白了什么道理?(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。)

        6.在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)

        7.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

        三、指導書寫

        1.課件出示:亡

        (1)學生觀察生字在田字格中的位置。

        (2)字的讀音、結構、組詞、意思,說說怎么記住這個字。

        (3)寫這個字需要注意什么?

        (4)學生書空。

        2.學生運用學習“亡”字的辦法學習其它生字(牢 鉆 勸 丟 告)。

        3.難寫的字交流討論。

        4.學生描紅,師生展評。

        四、布置作業

        1.把這則寓言故事講給你的朋友聽。

        2.開展“寓言故事周”,把你知道的寓言通過各種形式展示出來,和同學們分享你的成果。

        第二課時

        一、復習導入

        1.用自己的話講講《亡羊補牢》的故事,并說說其中蘊含的道理。

        2.今天我們來學習另一則寓言故事《揠苗助長》,板書課題。正音:“揠”,讀“yà”;“長”,多音字,這里讀“zhǎng”。

        3.齊讀課題,猜猜“揠”是什么意思?(拔)所以也有好多人把“揠苗助長”叫——拔苗助長。你知道題目的意思了嗎?(拔高禾苗幫助它生長。)

        二、初讀課文,整體感知

        1.自由輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子,想想每個自然段寫的是什么。

        3.學習生字詞。

        課件出示:

        從此 焦急 喘氣 筋疲力盡 一大截 自言自語 揠苗助長

        (1)指名讀(帶拼音讀,去拼音讀),及時正音。

        (2)開火車讀。

        (3)齊讀。

        4.詞語解釋。

        巴望:盼望;指望。

        精疲力竭:筋,筋骨;盡,完。形容非常疲乏,一點力氣也沒有了。

        自言自語:自己跟自己低聲嘀咕。

        5.課件出示田字格中的生字:筋、疲

        (1)指生說說生字的結構。

        (2)教師范寫生字“疲”,利用字的意思識記“疲”字。

        (3)學生描紅,師生展評。

        6.根據老師的問題,引導學生齊讀相應的自然段。

        這個故事中哪一個自然段寫了這個農夫在拔禾苗?——學生朗讀第二自然段。

        農夫為什么要拔田里的禾苗?——學生朗讀第一自然段。

        農夫忙了一天之后,結果怎樣?——學生朗讀三、四自然段。

        三、精讀細品,局部探究

        (一)你認為故事中的人是想為農夫好的嗎?你從哪里看出來的?四人小組討論。

        預設:

        1.農夫之急。第1自然段

        (1)標紅關鍵詞:“巴望”“天天”“好像”“一點兒”“焦急地轉來轉去”“自言自語”)

        (2)想象、表揚:找同學表演一下種田人的動作、表情,并試著說一說。

        (3)探究:禾苗真的沒有長高嗎?

        (4)指導朗讀:種田人這么著急,你能用著急的語氣把這段話讀出來嗎?

        2.農夫之累。第2自然段

        (1)(筋疲力盡)【課件出示種田人筋疲力盡的圖片】

        (2)標紅關鍵字:“終于”“急忙跑到”“一棵一棵”“一直”“筋疲力盡”

        (3)指導朗讀:種田人在想出辦法以后,他的心情是怎樣的呢?(高興的、興奮的、迫不及待的)你能讀出種田人的興奮和后來的筋疲力盡嗎?

        3.感受農夫之愚。第3自然段

        (1)穿插看農夫表情圖。

        (2)標紅關鍵字:“一邊喘氣一邊說”“可”“總算”“一大截”

        (3)指導朗讀:你注意到一個詞語了嗎?(喘氣)說明什么?(種田人拔完禾苗很累。)你能模仿一下農夫的樣子并讀一讀嗎?(學生模仿、自由朗讀。)

        (二)學習第4自然段

        1.請大家快速默讀課文第4自然段,想想種田人的兒子聽了父親的話心里怎樣想?(不明白是怎么回事。)

        2.種田人的兒子又是怎么做的?結果發現了什么?(學生回答)

        課件出示:

        “第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。”(標紅“都枯死了”)【課件出示種田人的兒子看到禾苗枯死了的插畫】

        3.種田人的兒子看到禾苗都枯死了,心情會是怎樣的?(驚訝、遺憾、痛苦)你能讀出種田人兒子的納悶和后來的驚訝與遺憾嗎?(指導朗讀)

        4.想象一下,種田人得知禾苗全都枯死了以后他會怎么樣?用四字詞語形容一下(捶胸頓足、嚎啕大哭、后悔不迭……)

        三、拓展延伸,能力提升

        1.你知道禾苗為什么都枯死了嗎?(因為根系離開了土壤,失去了汲取養分的能力,所以枯萎了。)

        2.你想對種田人說些什么?

        3.通過《揠苗助長》這則寓言故事,你明白了什么道理?(板書:不要急于求成,要按事物的規律辦事。)

        4.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎?說一說。

        四、布置作業,鞏固提升

        1.朗讀課文。

        2.搜集自己喜歡的寓言,下節課講給大家聽。

        板書設計:

        想法 已經丟 后悔

        亡羊補牢(未為遲也) 做法 不補 趕緊堵

        結果 又少 再沒丟

        揠苗助長 不要急于求成,要按事物的規律辦事。

        第三課時(練習)

        一、看拼音,寫詞語。

        wáng yáng bǔ láo diū le zuān jìn qù

        ( ) ( ) ( )

        二、為下面的多音字注音,并組詞。

        圈 _____( ) 長 _____( ) 結 _____( )

        _____( ) _____( ) _____( )

        二、用下面的詞語造句。

        1.筋疲力盡——

        ______________________________________________________。

        2.樂滋滋——

        ______________________________________________________。

        三、我會選。

        1.《揠苗助長》這則寓言告訴我們( )。

        A.把禾苗拔高,它長得快。

        B.要了解事物的發展規律,不能急于求成。

        C.禾苗要想長得好,得去鋤草。

        2.《亡羊補牢》這則寓言告訴我們( )

        A.要時不時地去修補羊圈。

        B.狼會在夜里偷羊吃。

        C.發現錯誤要及時改正,避免遭受更大的損失。

        四、作業:

        1、熟讀課文

        2、完成課后作業

        五、小結:

        根據具體情況小結




       

        篇二:

        一、教材內容分析

        這兩則寓言篇幅都很短,但情節完整,敘事生動,寓意深刻,給人以啟迪。這兩則寓言的內容不同,一寫鄭人買履,一寫楚人求劍,但兩則寓言諷刺的都是那種因循守舊、固執己件、不知變通、不懂得根據客觀實際采取靈活對策的蠢人。閱讀時首先要在順暢讀文的基礎上落實字、詞、句的意義,然后再深入領悟其中的哲理。重點是理解兩則寓言的寓意,掌握成語的用法,難點是了解有關古籍的常識和寓言的特點。建議對照注釋,了解字、詞、句的意思,用現代漢語講解全文,中此基礎上,分析寓言的內在意思,理解整體含義,通過背誦,鞏固對這兩則寓言寓意的認識。

        二、整合思路

        課外閱讀中國成語故事集,也可以查閱成語詞典,專找“韓非子”和“呂氏春秋”中由寓言而來的成語讀,這樣既能比較同出一種著作的成語,又能比較不同著作里的成語,對豐富成語知識,大有好處。能找到《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》,可一并閱讀。

        三、教學目標

        1.知識與技能 : 讀準字音,讀通課文,弄清大義。掌握履、度、操、反、遂、寧、涉、遽、契、是、惑等詞。理解“寧信度,無自信也。”“是吾劍之所從墜。”“不亦惑乎?”等文言句式。

        2.方法和過程:學習并理解這二則寓言蘊含的道理,掌握成語的意義和用法。

        3.情感態度與價值觀:掌握成語的意義和用法。

        四、教學重點、難點:

        1.重點:通過故事領悟其中所包含的道理。

        2.難點:寓言的特點。

        五、學習者特征分析

        1、本篇課文是我們進入中學所接觸到的第一篇文言文,文言文的學習應先從正確、流利地朗讀入手。在學習本文之前,請先借助書下注釋中出現的注音練習朗讀和正確地斷句。

        2、初中階段的文言文學習,主要是能疏通文字,理解文章的含義,掌握關鍵詞的意義。書下注釋把一些關鍵的字詞解釋出來,在老師上本文之前,你一定要把書下注釋好好看看,做好預習工作。平時可以自備一本《古漢語常用字字典》幫助學習。

        六、教學策略選擇與設計

        學生以小組的方式進行自主、合作學習,教師適當指導

        七、教學過程(第一課時)

        教學

        過程教師活動學生活動

        導入

        新課我國寓言故事很多,請同學選擇一兩個講給同學們聽聽。(課前搜集我國古代的寓言故事,如:掩耳盜鈴、拔苗助長等)寓言:是一種文學體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進行勸喻或諷刺;常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。

        3、文言文的特點:語言簡潔、凝練

        檢查預習1、能給下列加點字注音。

        其劍自舟中墜于水 遽契其舟 不亦惑乎 鄭人買履 先自度其足

        2、能利用工具書或對照注釋,解釋下列詞語。

        《鄭人買履》:

        履( ) 度( ) 坐( ) 至之( )

        操( ) 吾忘持度( ) 及( )

        反( ) 寧( )

        《刻舟求劍》:

        涉( ) 墜( ) 遽( ) 契( )

        是吾劍之所從墜:( ) 求( ) 若此( )不亦惑乎( )

        3、交流搜集信息。3《呂氏春秋》:又稱《呂覽》,相傳為呂不韋召集門下賓客輯合百家學說而成,共26卷,成書于秦始皇8年。全書分八覽、六論、十二紀,共160篇,保存了先秦各家的大量資料。

        《韓非子》:共55篇,大部分是韓非本人的作品,文筆犀利,邏輯嚴密,善于用喻。韓非(約前280—前233),先秦法家思想的集大成者,出身于戰國時期韓國的貴族,韓王不用,秦王見其書而恨年得與之同游。后死于獄中。

        整體

        感知1、 1通讀課文,借助注釋和工具書,疏通詞句,弄清大意。

        鄭人有欲買履者,先自度其足,而置之其坐。【有個鄭國人,想去買鞋子,事先量了自己的腳,把量好的尺寸放在自己的座位上。】

        至之市,而忘操之。【到了前往集市的時候,卻忘了帶了它。】

        已得履,乃曰:“吾忘持度。”反歸取之。【已經拿到鞋子,(才發現忘了帶尺寸)就對賣鞋子的人說:“我忘了帶尺寸。”就返回家回家尺寸。】

        及反,市罷,遂不得履。

        【等到他又返回集市時,集市已經散了,終于沒有買到鞋。】

        人曰:“何不試之以足?”曰:“寧信度,無自信也。”

        【有人問:“為什么不用腳試一試鞋的大小呢?”他回答說:“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。”】

        【說明】這篇愚蠢可笑的故事,諷刺那些墨守成規、迷信教條、不相信客觀實際的人。《刻舟求劍》

        楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽契其舟,曰:“是吾劍之所從墜。”舟止,從其所契者入水求之。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎?

        (出自《呂氏春秋.察今》)

        [譯文]

        有個楚國人渡江,他的劍從船中掉到水里,急忙在船邊上刻下記號,說:“這兒是我的劍掉下去的地方。”船停了,從他刻記號的地方下水找劍。船已經前進了,但是劍(落在江底)不會隨船前進,像這樣找劍,不是很糊涂嗎?

        隨堂

        練習“刻舟求劍”故事中那個把劍掉到河中的楚國人找不到劍,是因為他

        ①否認物質 ②否認運動 ③否認靜中有動 ④否認相對靜止

        A.①② B.②③ C.③④ D.①④B

        作業1、 默寫這兩則寓言。

        2、 翻譯這兩則寓言。

        第二課時

        教學過程教師活動學生活動

        合作探究2、小組討論,理清思路結構。

        3、 揣摩寓言寓意。

        請用“這則寓言告訴我們 ”的句式說說它們的寓意。

        4、 明確成語意義和用法。

        鄭人買履:

        刻舟求劍:2、《鄭人買履》:第一層,鄭人買履的過程和結果。

        第二層,通過人物對話,使故事的諷刺效果大大增強。

        《刻舟求劍》:第一層,楚人丟劍和找劍的過程。

        第二層,議論、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。

        重點探究1、兩則寓言故事分別有什么寓意?在諷刺上有什么相同之處?

        2、“操、持、取”這三個詞的意義都于手有關,都可以用“拿”來解釋,但在文中卻不可以換用,為什么?

        3、“是吾劍之所從墜”“求劍若此,不亦惑乎?”這兩個句子分別屬于什么句式?

        4、文言知識歸納。

        通假字。“置之其坐”“反歸取之”

        一詞多義。

        第一組:自(先自度其足/其劍自舟中墜于水)

        第二組:度(先自度其足/吾忘持度)

        (3)詞類活用。

        吾忘持度——1、諷刺了那些因循守舊、固執己見,不知變通,不懂得根據客觀實際采取靈活對策的人。

        3、注:(1)是,指示代詞,這兒。(2)所······者, ······的地方(3)所從墜,(劍)墜落的地方。

        意思是:這是我的劍墜落的地方。

        課堂

        小結這兩則寓言諷刺的都是那種因循守舊、固執己見、不知變通、不懂得根據客觀實際采取靈活對策的蠢人。

        拓展練習補充閱讀兩則寓言,請說說分別告訴我們什么道理?

        《掩耳盜鐘》:范氏之亡也,百姓有得鐘者。欲負而走,則鐘大不可負,以椎毀之,鐘況然有音。恐人聞之而奪己也,遽掩其耳。

        惡人聞之可也,惡己自聞之悖矣。《智子疑鄰》:宋有富人,無雨墻壞,其子曰:“不筑,必有盜也。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財,其家甚智其子,而疑鄰人之父。

        作業《練習冊》P9閱讀 感悟 實踐(一)(二)

        板書

        設計

        古代寓言二則

        一寫鄭人買履,一寫楚人求劍,但兩則寓言諷刺的都是那種因循守舊、固執己件、不知變通、不懂得根據客觀實際采取靈活對策的蠢人。

        

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